2025年12月31日《贵州教育报》7版

春采茗夏莳园秋烹味冬制陶 四季有“劳”健康成长

在时序流转的韵律中，贵州医科大学依托“一站式”学生社区，以“劳美四季”为核心，打造春采茗、夏莳园、秋烹味、冬制陶的特色劳动教育体系，不仅让劳动教育贯穿全年，更将医学专业特色、中华优秀传统文化与“五育融合”理念深度结合，让万余名师生在躬身实践中收获技能、涵养品格，书写医学人才培养中的劳动教育生动答卷。

冬：泥韵生香处医道润人心

贵州医科大学学生符湘琳

冬日的暖阳穿过贵州医科大学梧桐道的枝桠，斑驳地洒在陶艺室的玻璃窗上。窗外，云漫湖边的芦苇荡泛着淡淡的白，与远处赭红色和墨绿色相间的教学楼相映成趣；室内，陶泥的质朴气息混着松木桌的清香，让我这个整日穿梭于教学楼与实验楼的医学生，觅到了一方别样的成长天地。

“五育并举”从来不是割裂的单项修炼，而是相互交融、彼此成就的育人体系。在学生社区的陶艺室里，劳育的汗水浇灌出美育的花朵，德育的温暖涵养着智育的深度。这恰如贵医对学子的培养目标，既要锤炼过硬的医学本领，也要涵养丰盈的精神世界，让我们在守护生命的道路上，既能手握手术刀的精准，也能怀揣艺术般的温情。

陶艺的起点，是劳育最生动的注脚。揉泥的力道要均匀，提拉的手势要沉稳，盘筑的泥条要严丝合缝，这些看似简单的动作，却需要躬身实践的耐心。我想起在校园里见过的园丁，无论寒暑都在修剪花木、养护草坪，就像此刻的我，双手沾满泥污，臂膀微微发酸，却在与陶土的较劲中懂得：劳动从不是苦差事，而是创造的基石。这与我们医学生的日常何其相似——实验室里反复调试仪器，病房中细致记录病情，每一份脚踏实地的付出，都是成长的必经之路。香樟叶偶尔被风吹落，飘到窗台上，与桌上的陶坯相映，成了冬日里最朴素的劳动图景。

塑形创作的过程，是美育悄然绽放的时刻。陶艺室的展架上，摆满了学长学姐的作品：有的将贵州苗族的银饰纹样刻在杯壁，蝴蝶与花卉栩栩如生；有的仿着校内“生命之树”雕塑的轮廓，把校园地标凝于陶土；还有的绘上贵医的落日，将贵医的冬日风光定格成永恒。我灵机一动，在陶坯上刻下简约的听诊器图案，又添上几片梧桐叶的纹路。老师笑着说：“把身边的美融进去，作品就有了灵魂。”这话点醒了我：贵医的美，藏在梧桐道的四季更迭里，藏在云漫湖的碧波荡漾里，更藏在医者守护生命的仁心里。美育从来不是遥不可及的概念，而是用双手将生活中的美好，雕琢成触手可及的模样。

陶艺室里的点滴相处，浸润着德育的温暖底色。起初拉坯时，我总也掌握不好转盘的转速，杯身要么歪歪扭扭，要么薄厚不均，烦躁得想撂挑子。身旁的同学放下自己的作品，手把手教我调整手腕力度，老师也俯身指导，指着窗外的香樟树说：“你看那些树，不是一夜长成的，陶艺如做人，贵在坚持与包容。”这话让我想起校训里的“诚于己，忠于群，敬往思来”，未来行医路上，不仅要靠精湛的医术，更要心怀一颗互助共情的仁心。陶艺室里的互帮互助，没有豪言壮语，却将贵医的人文精神，悄悄融进了指尖的温度里。

智育的提升，藏在陶艺与医学的跨界交融中。陶泥的干湿程度影响器型的稳定性，手劲的轻重决定作品的质感，这与我们诊断病情的逻辑如出一辙——要综合考量各种因素，才能做出精准判断。老师说：“做陶艺和做学问一样，既要知其然，更要知其所以然。”我忽然顿悟，贵医的智育从来不是死记硬背，而是鼓励我们跳出课本的局限。就像校园里的“医学人文馆”，总能让我们在历史与现实的碰撞中拓宽视野，陶艺课亦是如此，它让我懂得，理性的医学与感性的艺术，从来都不是割裂的。

下课铃响时，我捧着刻有听诊器与梧桐叶的陶坯，掌心还留着陶土的微凉。窗外，夕阳正给贵医的教学楼镀上一层金边，云漫湖的波光粼粼闪烁。这件未烧制的作品，或许不够完美，却是我在贵医冬日里，收获的最珍贵的“五育并举”成长答卷。

（内容整理：刘美伶）

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